一、专业名称及代码

早期教育、670101K

二、入学要求

普通高中、职业高中或中等职业学校毕业生

三、修业年限

三年

四、职业面向

（一）职业面向

本专业毕业生主要面向托育机构、亲子早教机构、社区儿童教育服务机构、家庭教育指导机构等。学生从事的相关职业岗位为：托幼机构教师、亲子早教机构教师、早教机构管理人员等。

表1 早期教育专业职业面向

（二）工作任务与职业能力分析

表2 基于职业岗位能力的学习领域分析表

五、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业立足滁州，面向安徽，辐射长三角，旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的教师职业道德和先进的早期教育理念，适应区域早期教育发展和经济发展需要，人文科学素养扎实、专业技能全面，具有精益求精工匠精神和创新意识，能够在早教机构、托育机构及其他相关行业从事保教工作和管理工作的高素质早期教育工作者。

本专业学生在毕业后五年左右预期能达到的目标如下：

目标 1-践行师德：具有坚定正确的政治方向、良好的道德品质，热爱早期教育事业，具有正确的儿童观、教师观、教育观和相应的行为，具有职业理想和敬业精神的早期教育工作者。

目标 2-学会教学：具有浓厚的人文和科学素养，掌握早期教育的基本方法和策略，能运用早期教育专业基础知识、基本理论和基本技能开展婴幼儿保教活动。

目标 3-学会育人：熟悉婴幼儿的身心发展规律，掌握科学的教学方法，熟悉早教工作技能，充分利用多种教育契机，综合利用早教机构、家庭、社会各种教育资源全面育人。

目标 4-学会发展：具有专业持续发展和开展教育教学研究团队协作的意识和能力，养成良好的反思和研究习惯，掌握沟通合作的技巧，学会分析和解决问题，能运用批判性思维方法，创造性制定和开展保教活动。

表3 毕业要求对培养目标支撑的矩阵图

（二）毕业要求

1、践行师德

1.1践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义保持高度的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任；遵守教师职业道德规范，坚定依法执教意识，成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.2具有人文底蕴和科学精神，尊重婴幼儿人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

2、学会教学

2.1掌握通识知识和婴幼儿发展知识，掌握早期教育专业领域知识体系、思想与方法，重点理解和掌握专业领域核心素养内涵；对学习科学相关知识能理解并初步运用，能综合领会并形成专业领域教学知识。

2.2掌握早期教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握早教机构环境创设、游戏与教育活动、保育的知识与方法。掌握了解婴幼儿的保育和教育方法。

3、学会育人

3.1具有开展各种早期教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理技能。

3.2充分利用各种教育资源，能够合理规划利用时间与空间，能够建立良好的师幼关系，营造尊重、平等、积极向上的活动氛围，引导婴幼儿建立良好的同伴关系；将社会—情感教育内容灵活渗透在一日生活之中，通过环境影响感染婴幼儿；能综合利用早教机构、家庭和社区各种资源全面育人。

4、学会发展

4.1具有终身学习与专业发展意识，勤于学习，不断进取，能够结合就业愿景制定自身学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力；掌握反思方法和技能，能够运用批判性思维方法，在专业学习和教育实践中，学会主动收集分析相关信息，对自己的教育教学进行反思与改进，具有一定创新意识和教育教学研究能力。

4.2具有一定的教育教学团队协作精神，掌握沟通合作技能，能建立和谐的师幼关系、同事关系，开展小组互助和合作学习。

表4 培养目标与毕业要求指标点关系矩阵

六．课程体系与核心课程

（一）课程体系的架构与说明

根据培养目标和毕业要求，课程结构依据《教育部关于印发<普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）的通知>》（教师 [2017]13号）和《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）文件精神来设置，将本专业课程体系由通识模块（含必修课、选修课）、行业基本能力模块（必修课）、岗位专项能力模块（必修课）、能力拓展模块（专业选修课）等四模块构成。 实施以核心课程为专业支撑，以专业选修课程为专业拓展，以专业实践课程为专业技能养成的系统培养形式。以“专业+技能”开展教学与实践，既注重专业课和文化课学习，又根据学生的个体差异因材施教，拓展说、唱、弹、跳、画、写等基本技能的训练。

根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系由通识模块（含必修课、选修课）、行业基本能力模块（必修课）、岗位专项能力模块（必修课）、能力拓展模块（专业选修课）等四模块构成。 实施以核心课程为专业支撑，以专业选修课程为专业拓展，以专业实践课程为专业技能养成的系统培养形式。

（二）专业核心课程简介

1.0-3岁婴幼儿保育与教育（36学时，2学分）

本课程主要讲授0～3岁婴幼儿早期教养的概念和意义以及国内外婴幼儿早期教养实践的发展，围绕胎儿期、新生儿期、乳儿期、婴儿期，分段阐述婴幼儿发展特征及教养要点。以0～3岁婴幼儿生理发育及教养要点为依据，重点阐述婴幼儿护理与生活照料以及婴幼儿营养与喂养等保育问题，以0～3岁婴幼儿心理发展特征为教养的依据，重点阐述婴幼儿教育活动的组织与实施，通过家庭、社区和早教机构，围绕家长的亲职教育、社区的组织发动和早教老师的专业引领构建三位一体地共同承担0～3岁婴幼儿早期教养重任。

2.儿童动作发展与教育（34学时，2学分）

本课程是早期教育专业的一门专业理论课，通过该课程的学习，可使学生了解儿童动作发展的概念及意义；掌握儿童动作发展的基本规律及其影响因素，树立科学的婴幼儿动作发展观和教育观；掌握儿童粗大动作和精细动作发展的规律及训练方法；能够对儿童动作发展障碍进行诊断，为家长、教师提供教育活动建议。

3.儿童语言发展与教育（34学时，2学分）

本课程是早期教育专业的一门专业理论课，通过该课程的学习，可使学生了解儿童语言发展的特点；掌握儿童语言教育的概念和基本方法，树立科学的婴幼儿语言发展观和教育观；掌握从事儿童语言教育工作必备的教育理论基本知识；能将所学知识应用于早期教育实践，能指导家长进行早期语言教育。

4.0-3岁婴幼儿游戏指导（34课时，2学分）

本课程主要研究0-3岁婴幼儿的游戏活动的设计与指导，以及如何通过游戏促进0-3岁婴幼儿健康、和谐地发展。通过本课程的学习，使学生的知识结构更趋合理科学，理论水平进一步提高。本课程教学方法采取理论讲授与实践操作相结合法，使学生对游戏理论及0-3岁婴幼儿游戏活动指导清晰的理解和实际的把握。

5.亲子活动指导与设计 （36学时，2学分）

本课程是早期教育专业的一门专业理论课，旨在指导教师开展儿童亲子活动。主要内容为儿童亲子活动的设计原则和指导要点，各年龄段亲子活动方案设计，各年龄段每次的亲子活动计划。

七、学时安排

应根据学生的认知特点和成长规律，注重各类课程、学时的科学合理分配，早期教育专业的教学活动安排如下表：

表5 教学活动时间分配表 单位：周

表6 实践环节教学 单位： 周

表7 主修课程设置与教学学时比例表  单位： 周

注：顶岗实习的课时计算，第六学期的顶岗实习按600学时计算，其它学期实训一周按30学时计。

八、教学进程总体安排

教学进程总体安排是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养模式的具体体现，学校应尊重学生的学习规律，科学构建课程体系，优化课程安排次序，明确学期周数分配，科学编制教学进程安排表。

备注：1.军事理论课在第一学期开设；2．实践教学中集中安排的内容单独考核，实践考核成绩和毕业设计考核成绩均单独列入学生成绩册。

九．实施保障

(一）师资队伍

专任教师需具有高等学校教师资格；具有良好的职业素养、及现代的职教理念；具备早期教育相关理论，了解早期教育发展的前沿动态；具有较强的教育教学能力、教育科研能力和教学创新能力。能够指导高职学生完成高质量的实训和毕业设计；能够胜任校园合作工作，为托育机构、早教机构提供技术服务，解决相应的实际问题。师资队伍包括专职教师和兼职教师。专兼职教师比例须适宜。

1. 教学设施

2. 校内专业实训基地

   表8 早期教育专业校内实践基地一览表

2.校外专业实训基地

表9 早期教育教育专业校外实践基地一览表

(三）教学资源

（1）高等教育国家规划教材。

（2）教育部专业教学指导委员会推荐教材或重点建设教材。

（3）校企合作特色教材、校内自编教材或活页教材。

（4）技术标准、规范、手册、参考资料等。

（5）数字化教学资源，如“网络课程”、“网络课件”、“教学录像”、“教学录音”、“教师教学博客”和“网上答疑”、“模拟考试”等。

（6）国家精品课程资源网（http://www.jingpinke.com/)、专业公司学习网站、行业协会网站等。

(四）教学方法

1.教学方法建议

结合课程特点、教学条件支撑情况，针对学生实际情况灵活应用。例如：讲授、启发、谈论、案例和行动导向等教学方法。

2.教学手段建议

鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养实干精神和创新意识，注重多种教学手段相结合。例如：讲授与多媒体教学相结合，视频演示与认知实习相结合，教师示范与真实体验相结合，虚拟仿真与实际操作相结合，专项技术教学与综合实际应用相结合等。

3.组织形式建议

结合课程特点、教学环境支撑情况采用不同的形式。例如：整班教学、分组交流、现场体验、项目协作和学习岛等。

(五）教学评价

1.改革传统的学生评价手段和方法，注重学生的综合职业能力考核，综合采用理论考试、实操考核、平时表现记录、项目成果评价等方法。

2.评价体系程序中，更加重视过程评价与实践考核，结合提问、作业、平时测验、实训操作、项目成果及书面考试等综合评价学生的成绩。应注重对学生动手能力好在实践中分析问题、解决问题能力的考核。对在学习和应用上有创新的学生给予积极引导和特别鼓励，综合评价学生能力，发展学生心智。

(六）质量管理

建立健全覆盖校院（系）两级，全员、全过程、全方位的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

十、毕业要求

（一）证书要求

1.必须取得普通话水平测试二级乙等合格证书；

2.必须取得中级育婴师资格证书；

3.建议取得幼儿教师资格证书；

4.建议取得幼儿照护与管理（中级）证书（1+X证书制度）；

5.建议取得全国英语应用能力等级考试（A）合格证书。

（二）学分要求

学生在规定时间内，修完本专业课程计划规定的全部内容，修满178学分，其中必修课154学分，选修课24学分，达到早期教育专业人才培养目标和培养规格的要求，准予其毕业。